行銷自動化對企業發展的影響

隨著數位時代的來臨,行銷領域也逐漸走向了數位化和智能化的方向。行銷軟體在這個過程中扮演著至關重要的角色,幫助企業更有效地進行市場推廣和產品銷售。

行銷軟體的種類繁多,包括電子郵件行銷平台、社群媒體管理工具、SEO優化軟體等。這些軟體不僅可以提升行銷效率,還可以透過數據分析和人工智能技術提供洞察和建議,幫助企業做出更明智的決策。

在現今競爭激烈的市場環境下,行銷軟體的作用愈發重要。企業需要透過軟體來精準定位目標受眾、提升品牌曝光度、建立良好的顧客關係等。行銷軟體的崛起,不僅為企業帶來了助力,也為整個行銷領域帶來了前所未有的創新和發展機遇。

未來,隨著技術的不斷進步和市場的變化,行銷軟體也將持續演進和升級。更多的智能化技術將被應用於行銷軟體中,如機器學習、自然語言處理等,進一步提升行銷效果和用戶體驗。同時,隨著數據隱私和安全性議題的日益受到關注,行銷軟體也將不斷提升數據保護和合規性措施,以確保用戶信息的安全和隱私。

總的來說,行銷軟體在當今商業環境中扮演著舉足輕重的角色,幫助企業實現更有效的行銷策略和增長目標。通過不斷的創新和進步,行銷軟體將繼續引領行銷領域向前發展,為企業的成功和成長提供助力。

周刊王CTWANT 蔡榮根

2024年11月24日 下午11:03

[周刊王CTWANT] 最近南台灣震個不停,建議臥室在1樓的民眾,先移到其他樓層睡覺。

台灣過去的震災經驗,讓我想到每年9月21日國家防災日的地震演練。災防單位都教導學童及民眾,遇到地震時若人在屋內,要立刻躲在桌子底下,但這樣的做法是否都正確?

當我們在屋內遇到地震時,如果是在較高樓層,若往樓下跑,很可能跑到低樓層時,正好被倒塌的房子壓到。而且地震時樓梯往往先震毀,所以高樓層的住戶,就地找掩護基本上沒錯。

但在校舍1樓的學童,或正在1樓屋內的民眾,感覺到地震或收到地震警報時,應有足夠的時間往屋外疏散。可以逃而不逃,只是遵循災防單位教導的「趴下、掩護、穩住」震災保命3原則,會不會反而坐以待斃?

以2024年4月3日花蓮發生的規模7.2地震為例,當時位於花蓮市北濱路的一棟大樓瞬間垮下,使得1樓的「幸福時刻早午餐」店面當場消失成為瓦礫。所幸,在店內用餐的17位顧客及老闆全部緊急往外衝,才幸運逃過一劫,整個驚險畫面為路旁的行車紀錄器錄下。但若1樓垮了,即使躲在桌子底下,也是會被壓扁。

此外,筆者於921震災時,前往災區協助政府勘災及救災,90%以上的房子倒塌,都是因爲1樓有軟腳暇現像。面對怵目驚心的房屋倒塌和人命傷亡,心想發生在當日凌晨1點47分的大地震,萬一是白天的1點47分,人命傷亡的後果將會不堪設想!因為震災倒塌的校舍和建物,大部分的1樓都被壓成瓦礫堆,若依照災防單位宣導的震災保命3原則,1樓的師生或住戶恐難保命。

本文摘選自天下文化出版之《尋找安全的家:結構技師蔡榮根教你選好宅》

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【大成報記者杜忠聰/臺南報導】臺南市教育局推動教師數位增能研習扎根有成,透過數位科技翻轉傳統學 習型態,並與各學習平台合作,重視學生學習歷程,有效提升教師教學效率及學生學習效能,南市教師在參與數位增能研習後,運用多元且靈活的方式詮釋資訊素養與倫理意涵,在教育部「資訊素養與倫理」創意教案徵選大放異彩,奪下2件特優與全國最多獲獎縣市,顯示臺南市教師已能將資訊素養的知識內化並轉化為切合學生需求的教學設計,更展現出數位素養教育領域的創意與實力。 市長黃偉哲表示,數位素養已成為現代社會中不可或缺的基本能力,特別是在培養我們的下一代成為有智慧、有責任感的數位公民方面,除了要教導學生如何使用及善用數位工具,更要讓學生學會如何辨識、評估與負責任地運用各種資訊,擁有批判性的思考能力,才能在未來的數位世界中成為具備全球視野的數位公民。 教育局鄭新輝局長表示,教育部規劃的教師數位教學增能研習,包含三門基礎課程,分別為A1、A2數位學習工作坊及A3數位素養增能研習,其中數位素養是老師跟學生都應共同正視的素養學習,像是如何正確使用數位科技與具備當代數位公民涵養,此外運用數位工具搜集、評估及應用資訊,塑造數位時代公民應有的數位責任感。 中山國中史恩瑜教師及六甲國中顏新梅教師以「闖蕩天羅地『網』網路交友安全議題」榮獲特優,以影片自我學習網路交友的潛在風險,再藉由小組討論增強思辨與應對能力,最後透過角色扮演實際體會並反思網路交友的真實情境,深化網路安全原則的掌握及意識,此外,課程設計中更涵蓋數位性暴力的法律與求助資源,讓學生了解如何利用法律保護自己,樹立健康的交友觀念。 國小組由崇學國小團隊以教案「擁有『識』網膜,踏上探尋真相的旅程」榮獲特優,課程設計透過假訊息影片、5W思考法和查核工具引導學生客觀分析訊息來源,並辨識訊息真偽,同時結合生成式AI的應用與風險教育,培養學生辨識AI訊息的真偽並進行跨平台驗證,進一步提升學生的AI素養和媒體識讀力。 日新國小李國生教師則設計「小心數位足跡留痕難抹去」,透過真實案例讓學生學習數位足跡對個人生活的影響,貼近數位足跡課程的現實感,學生在自我檢測與分組討論裡,反思自身的網路行為,促進其批判性的思維,而在實作個人隱私防護盾的活動中,學生實際設計如何有效遏止個人隱私被盜用及減少數位族足跡,有效增強自我保護的意識。 數位學習推動辦公室主任高誌健表示,自教育部「推動中小學數位學習精進方案」推行以來,數位素養的提升已成為教師專業發展的重要目標,本市積極辦理許多教師數位增能相關研習,在強化教師的資訊素養能力,幫助教師有效地運用各種數位工具,設計出具備紀錄學習歷程與互動性的數位教學課程,並在教學中融入正確的數位價值觀,營造符合數位時代的學習環境。